‘‘能数老师?’’‘‘数老师字也样啊……’’李然嘀咕着。
数册子面题很字迹，其部分就老师解法，还原主题旁边批注。
起原主个习态度很严谨认真。
虽然满腹狐疑，但同也无理，但个能性分钟也被否定。
从老师回，李然暂放条事，现正酝酿个计划，目标就过自己。
过自己虽然将所精力用习，但效率其实，且每过得浑浑噩噩，很社交。
同话，对社交事也总处理糟，自己很渴望陪伴。
甚至过未优秀自己帮助，虽然岁没过象么优秀，但也混得还算错，子子，票子啥都缺。
唯遗憾到之还从没谈过恋，都用赚票子，毕竟候因为票子事失很，所以票子性。
，现得考虑如何达成目，首先，办法接，然设法取得信任，再把带巅峰。
李然美滋滋，过刚始几步些难实施，因为疑很，也很段交到能交往朋友原因。
确实需好好策略。
过能也需太朋友。
到个期，就。
周理课，因为原因，需班班班课，老师抽签让同两两组队，打抽签程序，次次摇号。
李然随便着，能分到组就好。
随又自嘲简首异，魔怔。
同摇号程序就同现李然名字。
‘‘……”好吧，万事也没能。
李然偷瞄着位置，伙居然研究台盆栽。
所都站起寻自己队友，因为认识同分到组，就始喊着自己队友名字，并处张望，空里些混。
李然起到户旁，向打招呼，并自介绍。
闻把从盆栽里转过，起点懵，但很反应过，带着些许拘谨，笑着回句：‘‘好！”
们到起，李然刚个话题聊聊，己经抛个问题，‘‘以问么就吗？
还们之里见过？
’’用特悠悠语调问，像缓首抒。
李然把里突然漫丝烦躁压。
因为作原因，对点敏。
，需处理事数目且种类繁杂，让些难以应对，费很力让自己变得厉起。
现到过自己音，霎些急躁，但压自己，回答到：‘‘刚刚老师点名到音，很特别，就。
’’尽量让自己起很真诚。
本很着，到音两个字，朵点泛，起些尴尬。
李然适转移话题，‘‘没兴趣参加朗诵队？
’’李然就朗诵队成员，而且朗诵队正好最招。
还没等到回应，理老师让们起另组组队伍游戏。
需个队伍两个用搭，个队伍两个从个队伍穿过，末尾搭个，两边同边先搭到另，边就获得胜利。
李然队伍站好，用搭。
们相仿，所以太难，能因为些紧张，自攥紧李然，李然能到掌微微，但干燥。
‘‘放松，别紧张。
’’李然抚。
即使输也无所谓，李然里。
当然紧张么，孩子对自己求些过，即使游戏也怕输拖累队友。
太过完美主义，甚至现还个毛病。
，放松些，回李然个微笑表示自己调好状态。
游戏紧张且激烈，但们队伍最还赢。
俩都点冒汗。
课铃也恰好响起，们相伴教，谈着刚刚激烈游戏。
，梯，李然再次抛邀请，‘‘周朗诵队礼堂招，兴趣话别忘试试哦。
’’错端挺好第印象。
李然得自己能成功。
虽然真正改变从自己，事物能改变太，但还试试。
以改变些。
